MESA REDONDA: REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL
Socializando a mesa redonda onde a presença da nossa coordenadora está confirmada.
Seleção de Bolsistas
A seleção para novos bolsistas acontecerá na próxima terça-feira (13/03/12), na sala ao lado da biblioteca da FACED - UFBA.
O valor da bolsa é de 400,00 reais e você precisa levar uma carta de motivação.
Divulgaremos depois o resultado aqui no blog e todos os candidatos serão avisados.
Boa sorte!
O valor da bolsa é de 400,00 reais e você precisa levar uma carta de motivação.
Divulgaremos depois o resultado aqui no blog e todos os candidatos serão avisados.
Boa sorte!
OS DIAGNÓSTICOS PARA O PROCESSO DAS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS, NA ESCOLA MUNICIPAL VIVALDO DA COSTA LIMA.
- OS DIAGNÓSTICOS PARA O PROCESSO DAS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS, NA ESCOLA MUNICIPAL VIVALDO DA COSTA LIMA.
Bolsistas:
Eliete Farias da Silva
Flavia Nascimento Silva
Os diagnósticos dentro do contexto escolar, quando bem utilizados, funcionam como um dos elementos avaliativos, utilizados pelo professor em sala de aula, num caráter investigativo.
Sendo o professor aquele que exercerá o papel do que gerencia o processo de aprendizagem, tem a responsabilidade de estimular o desenvolvimento de todos os alunos pela aprendizagem de uma série de diversos conteúdos, valores e hábitos, os resultados desses diagnósticos permitirão ao docente acompanhar os níveis de desenvolvimento, habilidades e competências dos alunos em sala, ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Não só permite acompanhar gradualmente as construções continua dos discentes. Mas também lhe possibilita sua auto- avaliação, quanto profissional, o que dará um norte ao seu trabalho.
Pensando assim, a prática construída na escola municipal Vivaldo da Costa Lima, localizada no Centro Histórico da cidade de Salvador. Dentro de uma realidade bastante tensa , quando diz respeito ao desenvolvimento escolar dos alunos, muitas vezes abalada por situações vividas nos leitos de suas famílias quase sempre desestruturadas, tanto na visão social, quanto emocional e psicológica.
Foram utilizados como suporte nas intervenções pedagógicas previstas para a escola e realizados pelas bolsistas selecionadas do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência)
No qual eram realizados no começo das atividades que seriam realizadas, para já trazer competências e habilidades próprias, e os que possivelmente poderiam ser adquiridos por cada educando ao decorrer do processo. Ao fim do período de atividades também eram realizados, para compreender os resultados alcançados.
E principalmente durante o período de trabalho, o que é de muita importância para acompanhar os estágios de desenvolvimento de cada aluno, selecionado para o projeto PIBID na Escola Vivaldo da Costa Lima
Em suma, os diagnósticos quando utilizado bem e conscientemente servirá como uma “bússola” para a realização das intervenções pedagógicas. É sob este olhar que entendemos os diagnósticos escolares.
CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS BASEADAS NO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE PARA A REALIZAÇÃO DAS INTERVENÇÕES DAS BOLSISTAS DO PIBID.
- CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS BASEADAS NO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE PARA A REALIZAÇÃO DAS INTERVENÇÕES DAS BOLSISTAS DO PIBID.
Bolsistas:
Camila de Andrade Coelho Silva
Sarah Louise Silva Santana
O subgrupo do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) que compõe o PIBID Pedagogia atua na Escola Ruy de Lima Maltez na perspectiva dos direitos e deveres da criança e do adolescente, tendo como embasamento teórico, bem como, a utilização das Rodas Dialógicas como principal metodologia de atuação. Realizamos atividades de intervenção a fim de que os estudantes recriem e vivam situações cotidianas, sabendo como atuar como cidadão críticos nestas ocasiões. Essas intervenções são trabalhadas desde Fevereiro de 2011, semanalmente com o alunado do segundo ano, composto por treze estudantes. Para uma melhor interação com os educandos uma das metodologias utilizadas é baseada na oralidade atribuindo o devido valor ao discurso e as vivências das crianças. Utilizamos também atividades psicomotoras que desenvolvem o corpo e o raciocínio dos mesmos, assim como participamos em conjunto com os projetos desenvolvidos na Instituição Escolar, tais como o Projeto do Cuidando do Meio Ambiente e Africanidades, com o qual estamos trabalhando atualmente. O uso destas metodologias é fundamental para percebermos as dificuldades e os pontos nos quais os estudantes se desenvolvem melhor. É sabido que a utilização da Roda Dialógica tem como função identificar o conhecimento prévio dos discentes sobre o assunto, colaborando de forma atuante nas atividades. A utilização desta metodologia oral forneceu aos mesmos uma visão letrada no que se refere aos direitos e deveres onde tais atividades estão surtindo um efeito positivo não apenas para o momento da atividade, mas também para o cotidiano dos estudantes além da sala de aula. O resultado das atividades propostas são educandos mais atuantes nos diversos setores da sociedade, produtores de conhecimento e não pacíficos aos acontecimentos da sociedade da qual participa ativamente. Percebemos durante todo o período de trabalho a satisfação dos envolvidos neste processo de ensino-aprendizagem que ocorre na Escola Ruy de Lima Maltez, tendo em vista a dedicação dos pibidianos em promover uma educação lúdica, porém consciente sobre assuntos que permeiam o cotidiano dos brasileiros formando cidadãos críticos, pensantes e atuantes na sociedade vigente.
PALAVRAS - CHAVE: Estatuto da Criança e do Adolescente, oralidade, Roda Dialógica, ludicidade, cidadania.
- TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: PRÁTICAS POSSÍVEIS NA ALFABETIZAÇÃO.
Bolsistas:Ana Paula de Souza
Eunice Uzeda
Vitor Reis
Pensar em educação numa sociedade envolvida e marcada por processos que circundam em informações transmitidas, de modos diferenciados de comunicação e conhecimento em rede, é pensar soluções que viabilizem sua perspectiva metodológica. As tecnologias digitais vêm provocando rápidas transformações que interferem e influenciam, direta e indiretamente, nestes processos e a escola não poderia passar incólume diante dessas abordagens. Com caráter etnográfico, realizamos oficinas com foco nas Tecnologias Dependentes e Independentes nas Escolas Municipais Ruy de Lima Maltez e Vivaldo da Costa Lima, a fim de analisar como esses conceitos tem se formado no cotidiano dos educandos. Além desta perspectiva, buscamos compreender a situação atual, e reflexões realizadas, do corpo docente e gestor das escolas com relação a esta temática, voltando-se também para a questão da inclusão digital no âmbito escolar municipal da cidade de Salvador. Esse trabalho constitui a base empírica de um dos artigos que comporá o II Volume do Livro do PIBID - Pedagogia.
Palavras-Chave: Tecnologia Educacional; Tecnologia da Informação e Comunicação; Alfabetização e Inclusão Digital.
PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA ESCOLA MUNICIPAL VIVALDO DA COSTA LIMA
- PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA ESCOLA MUNICIPAL VIVALDO DA COSTA LIMA
Bolsistas:Cília Silva dos Santos
Rafaela Noronha Ritter
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência proporcionada pela CAPES - instituição financiadora do programa - está sendo de grande valia para o aproveitamento e exposição de métodos pedagógicos outrora trabalhados teoricamente. As bolsistas do PIBID - Pedagogia da UFBA, atuantes na Escola Municipal Vivaldo de Costa Lima, localizada na Rua Gregório de Matos, no Bairro do Pelourinho tem como objetivo alfabetizar os alunos dessa escola estimulando-o a visão crítica para que eles possam refletir sobre sua condição existencial do mundo. Para isso se faz necessário ouvir o que as crianças trazem e sua experiência é de fundamental importância para a construção do aprendizado. Freire, na obra “Pedagogia do Oprimido” relata que a partir da educação e conscientização dos indivíduos sobre seu próprio mundo é que eles poderão pensá-lo, criticá-lo e reconstruí-lo. As atividades aplicadas na Escola iniciaram em 3 de agosto de 2010, após 3 meses de observação e realização de diagnósticos, com estudos e elaboração de materiais para aplicação. As atividades realizadas com as crianças são baseadas na metodologia de Paulo Freire (com as rodas dialógicas), que rejeita a transferência e o depósito do saber por parte do professor para o educando, e Emília Ferrero, com relação aos diagnósticos e posterior divisão em níveis silábicos. Com isso procurou-se trabalhar com os alunos da Vivaldo métodos que eles se identificassem, sempre levando em conta o contexto no qual estão inseridos, pois se sabe que cada um tem a sua história e vivência do mundo. Trabalhou-se com as crianças atividades junto à música, peças teatrais, cantigas de roda, higienização e conscientizações em gerais, a exemplo do respeito ao indígena, negros e ao meio ambiente. Todos os projetos realizados tinham como suporte os PCN’s, que nos auxiliavam nessas atividades. É possível perceber avanços nas crianças tanto na questão da alfabetização como no processo de socialização e participação nas atividades realizadas. O PIBID veio trazer muito mais do que o fomento à pesquisa, trouxe acima de tudo conhecimento prático e real da educação.
Palavras-Chave: Criança, alfabetização, infância
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